[精]三年级语文古诗三首下册9篇。
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三年级语文古诗三首下册【篇1】
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案
1、方（方正）蜜（蜜蜂）吩（吩咐）
2、形近字，鱼，组词造句，小鱼，儿子承继父亲的沉默，我经常在儿子身上发现，父亲心中深藏的秘密。
3、检（检查）搏（搏斗）蜂（蜜蜂）
4、鸳yuān鸳鸯枕鸳双鸳
5、《元日》译文：
6、融róng融化融洽通融金融
7、江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上行人个个落魄断魂。借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
8、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
9、宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
10、绸（丝绸）害（害怕）约（大约）
11、前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”通过青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关等景物，描绘了边塞将士战斗、生活环境。后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”描述了将士们戍边时间的漫长和战事的频繁，表现了将士们不怕牺牲、英勇报国的坚定意志
12、芦lú芦苇芦荟葫芦芦席芦花
13、九月九日忆山东兄弟
14、读了《三衢道中》的后两句，我仿佛看到这样的画面——？
15、[唐]杜甫
16、元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。意思：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
17、壮（强壮）孤（孤独）理（有理）
18、古诗大意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
19、芽yá麦芽豆芽发芽嫩芽
20、部编版三年级下册第一课古诗三首第一首:
21、聚jù凝聚聚拢团聚聚焦
22、欧（欧洲）历（日历）生（学生）
23、泛fàn广泛泛滥泛舟活泛
24、《三衢道中》作者是——代诗人——。这是一首纪行诗。首句点明出游时间是——，天气——。
25、距（距离）班（班级）酒（喝酒）
26、【宋】王安石
27、表达了诗人孤身在外时内心的孤独寂寞，以及对亲人的怀念之情。
28、篷（篷车）姿（姿态）访（访问）
29、掠lüè掠过掠夺掠影掠取
30、泥融:这里指泥土变湿软。“迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟迟。”“迟迟”指缓慢的样子。“春日迟迟”是说在春天,太阳落山渐晚,白天变得长了。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案
31、劲（使劲）珠（珍珠）熬（熬粥）
32、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
33、（2）梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
34、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
35、默（沉默）狼（恶狼）贱（卑贱）
36、崖（悬崖）尊（尊敬）录（目录）
37、初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
38、唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》
39、糖（糖块）至（至今）师（老师）
40、鸯yāng鸳鸯梁鸯鸯浆
41、古诗大意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
42、诗中“初闻”的表现是“涕泪满衣裳”，因叛乱逃亡的悲苦与听闻平叛以后的欣喜，相互交织，都浓缩在这五个字里。然后叙写了狂喜的表现：激动得“漫卷诗书喜欲狂”“白日放歌须纵酒”，似箭的归心急迫得“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”诗人情感步步推进，层层升华，全诗一气呵成。
43、【唐】杜甫
44、（3）小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
45、诗中哲理句是——？作者联想的诗句是——？
46、颈（颈椎）株（株连）傲（骄傲）
47、凌（冰凌）提（提出）棒（木棒）
48、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
49、他们佩带茱萸，发觉少我一人。
50、阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
51、泡（水泡）沫（泡沫）冰（冰块）
52、涯（天涯）遵（遵守）碌（忙忙碌碌）
53、（4）河豚：鱼的一种，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
54、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
55、状（告状）狐（狐狸）狸（狸猫）
56、在阵阵爆竹声中，旧的一年过去了，迎来新的一年，人们迎着和煦的春风，畅饮屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，每年春节，人们总要拿新的新桃符换下旧桃符。
57、零（丁零）肠（肠子）继（继承）
58、绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
59、迟日江山丽，春风花草香。
60、我一个人客居他乡，每次遇到重阳节就加倍思念家乡的亲人，这时我想远方的兄弟们一定都登上了高处。他们都插带着茱萸，只是单单缺少我一个人。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案
61、三年级下册古诗三首形近字组词
62、【宋】苏轼
63、泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
64、燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
65、读（读书）治（治病）必（必须）
66、雾（大雾）扬（飘扬）断（断开）
67、麻（麻烦）闲（清闲）椅（椅子）
68、古诗大意：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
69、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
70、表达了诗人思念家乡思念亲人的思想感情。
71、（5）上：指鱼逆江而上。
72、作者：王维
73、（7）黄鹂：黄莺
74、形xíng忘形图形圆形矩形
75、清明时节细雨纷纷飘洒，路上的行人个个落魄断魂。询问当地之人哪里可以买酒消愁，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。
76、《惠崇春江晚景》是诗人——为北宋惠崇的画作《——》所写的一首题画诗。
77、拂fú吹拂拂过飘拂
78、唐·杜牧
79、（6）不减：并没有少多少，差不多。
80、续（继续）抬（抬头）秘（秘书）
81、辩（争辩）途（路途）阻（阻力）
82、（1）三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
83、惠huì恩惠贤惠惠风惠临
84、短duǎn短发短处短剧长短
85、（3）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
86、副（一副手套）复（复习）校（校正）
87、（4）却山行：再走山间小路。却，再的意思。
88、幅（一幅画）腹（腹部）校（校正）
89、每逢佳节良辰，越发思念亲人。
90、前两句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”描绘了奔腾入海的黄河与高耸入云的华山。这两处标志性景物，代表着祖国北方的壮丽河山（此时尚被金人统治）。后两句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”表达了渴望早日收复失地的强烈愿望。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案
91、凑còu凑近凑合凑拢凑数
92、独自流落他乡，长做异地之客，
93、九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。意思：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。
94、（5）绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
95、棱（棱角）题（题目）奉（奉献）
96、集jí集团集中召集集合
97、面对继父的打骂,她只有忍气吞声,委曲求全。
98、唐代诗人王昌龄的《从军行》
99、崇chóng崇尚崇拜崇高崇敬
100、蓬（莲蓬）资（资本）仿（仿照）
101、遥想今日重阳，兄弟又在登高，
102、燕yàn燕窝燕子海燕燕雀
103、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
104、（3）鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。
105、yān燕赵燕山燕京
106、捡（捡东西）博（博学）锋（锋利）
107、第1课古诗三首
108、（1）惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
109、矩（规矩）斑（斑马）洒（洒水）
110、偶ǒu木偶偶数偶然偶尔
111、（2）蒌蒿：多年生草本植物，花淡黄色，可入药
112、（2）泥融：这里指泥土滋润、湿润。
113、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
114、三衢道中
115、（1）迟日：春天日渐长，所以说迟日。
116、炮（枪炮）末（末尾）水（大水）
117、塘（池塘）致（精致）狮（狮子）
118、辫（辫子）涂（涂色）组（组长）
119、减jiǎn减轻减少衰减削减
120、绝句
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案
121、梅méi梅花冬梅腊梅红梅
122、迟日:春日。
123、墨（墨水）浪（浪花）溅（溅出）
124、《清明》译文：
125、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
126、芳（芬芳）密（秘密）纷（纷飞）
127、鸥（海鸥）厉（厉害）牲（牲口）
128、第2课燕子
129、迟日江山丽,春风花草香。
130、《九月九日忆山东兄弟》译文：
131、代（古代）懦（懦弱）骄（骄傲）
132、清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。意思：江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
133、《绝句》作者是——代诗人——。这首诗后两句写了——飞，——睡的画面，一静一动。
134、稠（稠密）瞎（瞎说）药（吃药）
135、【宋】曾几
136、袋（口袋）糯（糯米）娇（娇气）
137、溪xī小溪溪水溪流溪谷
138、惠崇春江晚景
139、遇（遇到）站（站立）倦（疲倦）
140、床（床头）间（时间）奇（好奇）
141、诗人通过这首诗寄托了自己执政变法、除旧布新、强国富民的理想和乐观自信的感情。
142、山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
三年级语文古诗三首下册【篇2】
从二年级上学期开始，我就利用每天下午课前十分钟预备时间开展起带领孩子们背诵古诗文的活动，迄今为止，他们不但早已把《课程标准》要求的八十首古诗背完，而且已经又背了很多首，现在正在背诵新教育实验《中华古诗文诵读本》。所以，对这几首小诗他们并不陌生。关键是如何使他们真正地弄懂诗意、体会到作者所表达的思想感情，并适时拓展阅读，感受作者的写作风格。基于这样的认识，我对这三首古诗进行了这样的教学：
课前预习：1、回家查找这几首诗的诗意；2、搜集作者的有关资料，他是在怎样的情况下写这首诗的？3、了解诗人通过这首诗所表达的思想感情；4、搜集几篇有关他的诗作（体会作者的写作风格）
教学过程：
一、上课铃响后，我走进教室时，同学们已经在班长的带领下开始边用书打着节拍边陶醉在大声背诵这三首诗的气氛中。独坐敬亭山......看到这种现象，我二话没说，也边用手打着节拍，边和他们一起高声背诵起来。两、三遍过后，我将手高高举起，在空中做了个T，示意孩子们停下之后，用惊讶的语气对他们说：你看你们又陶醉了。无论怎样，也得等我把话说完呀。于是，我趁机给他们出示了自学步骤：以小组的形式，1、检查诗的朗读情况（主要针对学困生而言）；2、对照书上的重点词语，结合自己事先查到的诗意，讨论学习第一首古诗《独坐敬亭山》（要互相交流诗句和整首诗的意思）；3、理解诗意之后，继续读诗，讨论一下，这首诗表达了作者什么样的心情？你从哪些词中可以看出来？4、把自己看作诗人，试着用这样的语气读出这首诗。
同学们根据我的要求，开始一步步地小组讨论着自学了（我边巡视边了解部分学困生的学习情况）。
二、汇报讨论交流：
1、小组展开朗读比赛，看哪个小组的同学读得感情最投入。
先后有四五个小组进行了朗读比赛。由于同学们热情很高。最后采取了让同学们自读的方式。
2、小组一块先说重点字的意思，再说诗意，看哪组同学积极踊跃？
李泽齐小组首先进行了表演，李成坤、毕凯鹏小组接着汇报。
3、指小组简介李白，说说作者是在怎样的情况下写这首诗的？
韩旭、于海洋小组对李白相继进行了简略介绍，并介绍了作者写诗的背景：这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时写的。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。
4、小组比赛，说说这首诗表达了作者什么样的思想感情？你们是从哪些词语中看出来的（两组比赛）？
王政勋、刘原铭小组的同学对这首诗作者要表达的思想感情进行了说明：表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的心情。（从尽、孤、独、闲、只有等词可以看出。）
5、带着这种感情，想着诗人当时的心情，进行男女生朗读比赛，体会这种感情。
三、小组讨论：你还知道作者写的哪些诗？通过朗读交流之后，每人至少背诵一首（集体没有背过的），并想想作者诗的风格。多数同学都很快地又背了一首。
四、根据自己对古诗的理解，给古诗配上合适的画面，并在旁边题诗（课上未完，只好拓展到课下）。
五、开展诗配画的展示活动（张贴互相学习）。
《宿建德江》的教学与《独坐敬亭山》的教学方式基本相似。不同之处有三点：
1、导入方式不同。
上课铃响后，看到其他同学坐好了，只有刘洋还未进教室，我不仅问道：刘洋这片孤云到哪儿闲游去了？同学们听了，立刻七嘴八舌地议论起来。你们想象的都很合理。咱们现在不等他了，还不知他什么时候能云游回来。下面我问问，第一首诗你们学得怎么样？都会了。吹牛吧？会默写吗？不吹牛，当然会！不信，我们就写写！写写就写写。你们现在开始默写吧。同学们刚写了一、二句，刘洋就进来了。
2、对诗题进行了指导。
看到诗题有个宿字，怕同学们理解起来有一定的困难，指名同学对诗题进行了讲解。
3、交流讨论中，发现多数同学们对诗的最后一句野旷天低树，江清月近人理解的有偏颇。我重点对这句话进行了指导。
令人兴奋的是，孩子们不仅在交流的过程中谈到了与之风格相近的王维，还谈到了谢灵运。我感到非常高兴。至于，我为什么要采取让四人一组一起交流的方式，我想最大限度地给孩子提供课堂上发言的机会和培养他们的合作意识而已。
三年级语文古诗三首下册【篇3】
【课堂作业新设计】
1.给下列加点的字选择正确的读音。(用标出)
苏(shusu)借(jeijie)换(huanhan)酒(juijiu)
2.默写古诗《元日》。
3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的情景
1.苏(su)借(jie)换(huan)酒(jiu)
2.默写《元日》。
元日
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
3.爆竹声中已把旧年驱除，春风送暖饮屠苏避祸求福。千家万户迎来了正月旭日，总要用新门神换掉旧桃符。
【课堂作业新设计】
1.连线，把汉字和相关读音连起来。
jiejiumuyuhun
欲魂借酒牧
2.比一比，再组词。
欲()借()酒()牧()
故()猎()洒()牡()
3.用自己的话写出《清明》这首诗的意思。
1.yuhunjiejiumu
欲魂借酒牧
2.比一比，再组词。
欲(欲望)借(借书)酒(喝酒)牧(放牧)
故()猎(猎人)洒(洒水)牡(牡丹)
3.清明节这天细雨纷纷,路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。向人询问酒家哪里有,牧童远远地指了指杏花村。
【课堂作业新设计】
1.看拼音，写字词
tusuhuanjiufujieyonɡyuqiu
()()()()
jiujiamutonɡduzijiajie
()()()()
2.《元日》的作者是朝的诗人，他是之一。《清明》的作者是朝的诗人。《九月九日忆山东兄弟》的作者是朝的诗人。
3.根据诗意，写诗句。
(1)我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
___________________________________________________________________
(2)清明节这天细雨纷纷,路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。___________________________________________________________________
(3)千家万户迎来了正月旭日，总要用新门神换掉旧桃符。
___________________________________________________________________
：
1.tusuhuanjiufujieyonɡyuqiu
屠苏换旧符借用欲求
jiujiamutonɡduzijiajie
酒家牧童独自佳节
1.宋王安石唐宋八大家唐杜牧唐王维
3.(1)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(2)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(3)千门万户曈曈日，只把新桃换旧符、
三年级语文古诗三首下册【篇4】
1、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,
2、梅子黄时日日晴，
3、春风花草香。
4、湿润。
5、诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
6、千门万户曈曈日，
7、绿阴不减来时路，添的黄鹂四五声。
8、忆江南（唐.白居易）
9、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新.
10、迟日：春天日渐长，所以说迟日。
11、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
12、守株待兔
13、意思：春天阳光和煦，山河呈现出一片生机勃勃的美丽景象，春风轻拂，带来了花草的清香。冻土融化，土地变得潮湿而松软，引得燕子飞来衔泥筑巢，温暖的沙子上还依偎着一对鸳鸯。
14、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
15、意思：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。溪边泥土湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢。暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
16、蒌蒿：多年生草本植物，花淡黄色，可入药
17、一岁除：一年已尽。除，逝去。
18、《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
19、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
20、古诗大意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
21、爆竹声中一岁除，
22、江山、花草构成的阔远明丽的春（季）景色。后两句诗描写了衔泥的飞燕和安睡的鸳鸯，充满了生机勃勃和安宁恬适的春天气息。
23、【宋】苏轼
24、绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
25、三年级下册古诗三首抄写如下：
26、黄鹂：黄莺
27、春日(宋)朱熹
28、杜甫（唐）
29、上：指鱼逆江而上。
30、屠苏：“指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
31、江碧鸟逾白，山青花欲燃。
32、谙（ān）：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。
33、九月九日忆山东兄弟
34、惠崇春江晚景
35、《绝句》
36、芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
37、为：被
38、元日：农历正月初一，即春节。
39、三衢道中
40、《惠崇春江晚景》中的蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
41、株：露出地面的树根和树茎。
42、江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧。今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？
43、古诗大意：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
44、爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
45、古诗大意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
46、春江水暖鸭先知。
47、清明时节雨纷纷，
48、蒌蒿满地芦芽短，
49、惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
50、译文：从前宋国有个农民,他的田地中有一棵树桩。一天,一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。从此，那个农民荒废了他的耕作,天天等在树桩旁，希望能再得到只兔子。当然,兔子是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。
51、绝句唐代杜甫
52、苏轼（宋）
53、曈曈：日出时光亮而温暖的样子。
54、古诗大意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
55、耒：古代的一种农具,形状象木叉。
56、杜甫
57、小溪泛尽却山行。
58、曾几（宋）
59、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
60、意思：青翠欲滴的竹林外，有两三枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，最先感受到江水已经变暖。初春时节，蒌蒿长得满地都是，芦苇也生出嫩芽，现在正是河豚将要沿江而上的时候。
61、绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
62、含义：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
63、江花：江边的花朵，一说指江中的浪花。
64、宋王安石
65、古诗三首
66、绿阴不减来时路，
67、《惠崇春江晚景》是一首题图诗，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
68、【唐】杜甫
69、这三句分别为三首古诗的名句，表达了诗人对春天的喜爱赞美之情。这三首诗都是描绘春夏时节的景色，《绝句》是五言绝句，《惠崇春江晚景》和《三衢道中》是七言绝句。
70、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
71、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
72、蓝，蓼蓝，其叶可制蓝色染料。
73、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
74、却山行：再走山间小路。却，再的意思。
75、路上行人欲断魂。
76、王维
77、王安石
78、杜牧
79、桃花、鸭子、芦芽、热爱春天的思想感情。
80、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
81、咏柳(唐)贺知章
82、【宋】曾几
83、沙暖睡鸳鸯。
84、【宋】王安石
85、《惠崇春江晚景》
86、鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。
87、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
88、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
89、苏轼
90、春风送暖入屠苏。
91、泥融飞燕子，
92、河豚：鱼的一种，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
93、燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
94、宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国人笑。
95、迟日江山丽，
96、梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
97、三衢道中南宋曾几
98、古诗大意：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
99、千门万户：形容门户众多，人口稠密。
100、《绝句》是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色。这首五言绝句，格调高远，意境清新，勾勒出一幅春天的图画。自然流畅，不露雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，风神别具。表达了对春天美好的赞美。
101、曾几
102、总把新桃换旧符。
103、《惠崇春江晚景》宋代苏轼
104、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.
105、冀：希望。
106、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
107、牧童遥指杏花村。
108、小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
109、竹外桃花三两枝，
110、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。
111、三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
112、诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，（我）乘小船到小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树投下的树荫，与来的时候一样浓密，深林中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些许幽趣。
113、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
114、《绝句》中的泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
115、红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
116、添得黄鹂四五声。
117、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
118、正是河豚欲上时。
119、梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
120、译文：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
121、竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
122、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
123、借问酒家何处有，
124、走：跑,逃跑。
125、迟日江山丽，春风花草香。
126、《三衢道中》中绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
127、山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
128、诗意：在江南的清明时节，总是细雨纷纷，飘飘洒洒，在路上疲于奔波的行人一个个都情绪低落，神魂散乱。询问当地人哪里有酒家，牧童抬起手远远地的指向杏花村。
129、不减：并没有少多少，差不多。
130、今春看又过，何日是归年。
131、《三衢道中》这首诗写了宋代诗人曾几行于三衢山道中的所见所闻，描绘了初夏时宁静的景色，表现了诗人轻松愉快的心情。
132、《绝句》描绘了草堂浣溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。…《惠崇春江晚景》再现了画中江南早春景色，表达了诗人对大地一片生机的无限喜爱之情。《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。
三年级语文古诗三首下册【篇5】
教学目标：
1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《江上渔者》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：
一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。
2．出示学习古诗的方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
这首诗是宋代文学家范仲淹所写。
学生补充介绍有关作者资料。
2．解诗题。
渔者打鱼的人。
这首题目的意思是：江上打鱼的人。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
出没的没读作m，不要读作mi。
风波的波读作bō，不要读作pō。
2．自学诗中的生字。
（1）区分渔鱼。
（2）君字第二笔右边要出头。
3．齐读《江上渔者》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。逐一解释。
往来：来来往往。
但；只。
美：鲜美。
出没：一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：风浪。
（2）自己试着把词意连起来说说句意。
一、二句：在这一带来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
三、四句：你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！
（3）把四句话的意思连起来说一说。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
2．课堂讨论：
（1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？
（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？
（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？
通过讨论，使学生了解到诗中讲了两种人：吃鱼人和打鱼人。吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险。
打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。他们的劳动成果是来之不易的。
诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。表达了诗人对劳动人民的同情。
3．练习朗读。
江上/往来/人，
但爱/鲈鱼/美。
君看/一叶/舟，
出没/风波/里。
4．汇报、评读。
5．自己试着背诵，同桌互背。
6．作业：
背默古诗《江上渔者》；预习下一首古诗，查找有关诗人资料。
板书设计
江上渔者
北宋：范仲淹
三年级语文古诗三首下册【篇6】
教学目标：
1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识魂字，重点指导书写魂字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写牧童、遥指词语，并注意遥指的遥。
2.背诵课文，并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
纷纷（纷纷一词正是《清明》绝句中的诗眼，那么何谓诗眼？）
比较：纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：春雨：天街小雨润如酥、
夏雨：如倾如注
秋雨：淅淅沥沥
【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对纷纷这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。】
行人断魂：
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
【设计意图：通过品味纷纷、行人断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。】
学生齐读：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
二、默读古诗，学习生字
多媒体出示欲、魂、借、酒、牧5个生字，老师讲解欲字与浴区别来记，酒和洒区别来记。
三、分组活动，构图绘画
学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。教师：做适当的优劣点评。
【设计意图：让学生通过理解古诗内容，画出自己体会的诗句的内容，这样可以加强学生对古诗的理解。】
四、小结
教师提问：如何评价一首诗？
学生：思考回答，总结规律。
教师：多媒体展示小结。
情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
板书设计：
清明
画面：雨纷纷欲断魂杏花村
三年级语文古诗三首下册【篇7】
教学理念:
《语文课程标准》中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的能力。新课程要求教师是教学中的组织者、引导者、促进者，如何才能做到新理念的要求呢？这就要求教师要有热情，克服教学中的惯性，使教学方法呈现多样化、力戒刻板、张扬创新。在古诗教学中，应找准激情点，以此为契机，使学生在情感的驱使下学习语文，使学生在语文课中获得情感与人文精神的养料，丰富他们的感情世界，开启艺术想象力，培养他们具有良好的语文素养。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，感受诗中所描绘的景色。体会诗人的情感，并背诵三首古诗。
2、认识径、斜、枫等10个生字。会写斜、枫等13个字。
教学重、难点：
1、读懂诗句，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读、背诵古诗。
教学准备：多媒体课件
教学时间：3课时
教学过程:
第一课时
一、播放录像，引出新课。
1、播放《山行》的画面，让学生自由说说观看后的感受。
2、让学生介绍收集到的有关诗人的资料，教师揭示课题。
二、欣赏诗歌，整体感知。
1、（课件出示配乐朗读诗文）学生一边听，一边浏览全诗，初步感受这着诗的韵律美。
2、学生自由朗读古诗，要求：读得正确、流利。
3、指生朗读古诗，师生评议。
三、学法迁移，自读自悟。
1、指导学生根据文中注释及字典理解词义。
2、用以前学过的连词解句意理解诗句，同时把不懂的地方在文中标注出来。
3、学生汇报自学情况。
四、师生共议，理解诗意。
1、指名朗读全诗，讨论根据词义给多音字注音。
2、理解诗文
（1）通过注释和工具书，你读懂了哪些诗句？
（2）通过联系上下文你读懂了哪些诗句？
（3）还有哪些诗句不懂？师生、生生互动讨论。
（4）师生归纳整首诗文。
五、图文结合，欣赏意境。
1、引导学生看图（课件出示图片）
思考：（1）这是一首什么题材的诗。
（2）作者描写它的什么特点。
2、学生自由分组讨论，讨论后发表自己的见解。
3、教师播放配乐朗诵带，让学生想象画面。
4、小组合作，把想象的画面用喜欢的方式表达出来。
六、体会感情，指导朗读。
1、启发：诗人对秋天的赞美抒发了作者怎样的感情？
2、指导学生在体会诗人情感的基础上有感情地朗读全诗。
3、用自己喜欢的方式记住这首诗。
七、落实生字，指导写字。
1、课件出示：本节课要认的字，学生认读。
2、课件出示本节课要写的字。
（1）先读，再交流识记的方法。
（2）指导书写，由学生带写，师生评议。
（3）学生练写。
八、总结延伸，拓展升华。
1、整体回顾课文。
2、秋天，是诗人登高望远，即景抒情的季节，许多诗人都触景生情，写了许多优美的诗章，你能为大家诵读一首吗？
第二课时
一、交流资料，揭示课题。
同学们，荷花并非花中之王，但自古至今，它却令众多文人为之倾倒，为它写下了优美的诗篇。相信你一定搜集到不少有关赞美荷花的语句吧，我们来交流一下，好吗？（学生交流）
今天我们来学习杨万里的一首有关荷花的诗。（出示课题）
二、实施鼓励，自主习诗。
1、诸葛献策。通过以往学习古诗的经验，你有什么好方法，能很快地熟悉古诗、理解古诗？
2、争分夺秒。用我们总结的这些方法，看看谁会在较短的时间内取得更多的收获？（学生自主学习）
3、初显身手。
（屏显本课生字）（1）我会认。学生认读并组词。（检查并巩固字词）
（屏显整首诗文）（2）我会读。先请两名学生试读，根据读的情况，师生点评，指导学生有节奏地读诗。
三、深入探究，交流诗意。
1、小组合作学习。小组内先读一读诗句，思考每句诗的意思。把自己对诗句的理解在小组内交流一下，有不懂的问题提出来讨论。
2、汇报交流。（鼓励学生谈出自己的见解，并倾听、思考，为同学的精彩发言喝彩，若有不同意见，补充交流）
3、教师点拨。
（1）引读诗的前两句，想想诗人在什么情况下发出如此大气的感叹？（感受诗人当时的心情）
（2）引读诗的后两句，抓住碧、红、无穷、别样等词语，启发学生展开想象，体会莲叶之无穷，荷花之美艳，天地之宽广的壮观景象。
（3）你能把四句诗的意思连起来说一说吗？
四、引导发现，感受诗情。
1、有感情地读一读诗句，再读一读课题，你发现了什么？（从诗题看，这是一首道别诗，而诗句却赞美了西湖十里荷花美景，并没有提及送别之事，二者似乎毫无联系。）
2、体会诗人通过对西湖荷花的极度赞美，婉转表达了对友人的眷恋之情。
五、落实生字，指导写字。
1、课件出示：本节课要认的字，学生认读。
2、课件出示本节课要写的字。
（1）先读，再交流识记的方法。
（2）指导书写，由学生带写，师生评议。
（3）学生练写。
六、情景再现，领会诗境。
1、播放西湖荷花美景录像带，学生一边欣赏荷花，一边配乐吟诵诗句，加深对诗句的理解，进一步领会诗的意境。
2、用自己喜欢的方式来赞美荷花，如一幅漂亮的荷花图，写几句优美的荷花赞，唱一首动听的荷花曲
3、欣赏学生佳作。
4、熟读成诵。
第三课时
一、创设情境，激情引趣
1、同学们，你们看到过大草原吗？（生答，并指名介绍看到的草原的景象）的确，大草原宽广辽阔，使人心情舒畅，又能让你忘记所有的忧愁与烦恼，你们想不想亲自看一看这美丽的大草原呢？（生答：想）
2、教师播放多体课件（草原美景），学生欣赏。
3、指名说一说看到的情景，抒发自己的感受。
4、有许多人都曾经用自己的笔墨来描绘美丽的草原，而且在古代就有这样一首诗也描写了草原的迷人景色，今天我们就来学习这首描写北方草原美丽景色的北朝民歌敕勒歌。（师板书课题）
二、初读赛读，品味诗韵
1、请同学们自由读一读这首诗，如果遇到不认识的字，用你们平时喜欢的方法来解决，要做到读准字音，把诗句读通顺。（给学生足够的时间多读几遍。）
2、通过刚才的读文，你们觉得这首古诗好读吗？在读的过程中要注意什么？
3、同学就在小组内练读，并互相检查看真正做到了正确、流利。
4、教师针对读的情况进行小结。
三、合作理解，领会诗意
1、刚才你们己经很好地朗读了这首诗，那谁来给大家讲讲敕勒歌是什么意思吗？（学生根据课前查找的资料进行讲解）
2、看来大家很会学习，自己能找到这么丰富的资料，你们真棒！那这首诗的意思你们知道吗？下面就请同学们根据课文的注释、及刚才看到的课件画面，运用自己学习古诗的经验和方法，在小组内与同学猜一猜、想一想古诗的意思。（学生小组合作，理解诗意，巡视指导）
3、哪个小组可以能给大家把整首诗的意思讲一讲呢？（指小组成员进行汇报。）师生共同补充并重点引导。
4、你们真聪明，现在我也想和大家共同学习，可以吗？我们来做一个小游戏，我说诗句的现代意思，你们要以最快的速度说出相应的诗句，准备好了吗？（师生共同对话，加深理解）
5、你们觉得这首古诗表现的是一种什么意境呢？（辽阔壮美）那这首古诗应该怎样去读才能读出味道呢？（重点要读好停顿）对，请同学们看屏幕（出示带有停顿符号的古诗）
（敕勒川，阴山下。
天似/穹庐，笼盖/四野。
天/苍苍，野/茫茫，
风吹草低/见牛羊。）
谁想来试着读一读？其他同学给他评一评。（师放音乐，指同学配乐朗读，其他同学纠正读音。）
师小结：看来大家真的学会了这首古诗，说明你们用心去学了，只有这样，我们才会在学习中有更大的进步。
四、反复诵读，读中想像
1、古诗的意思我们既然理解了，那就请大家选择喜欢的方式，去尽情地朗读，你可以低吟慢诵，也可以高声吟唱，还可以默读静想，看谁读得最投入，读得最动听。（学生再次自由练读）
2、指名朗读，并谈朗读古诗时，头脑中出现了一幅什么样的画面？你有什么感受？
3、看来古诗同学们读起来己经朗朗上口了，那谁能试着背下来呢？（指2名同学试背、全班齐背）
五、指导写字，引导运用。
（1）出示笼苍茫三个字，指名分析三个字的异同点。
（2）师重点指导茫的写法，要注意三点水在草字头的下面。其它字学生自己练习书写，并在小组内展示学习。
（3）引导学生在具体的语言环境中运用。
六、回顾全文，拓展延伸。
1、有感情地阅读一遍课文，体会三首诗中情感。
2、描写风景的古诗还有很多，谁能再给大家背诵几首吗？（指名背诵，师适时表扬）
3、阅读《课外阅读同步》
注：这一课还可以把三首古诗做为一个整体来把握，重要的是要适合教师当地的教学实际。教学是要因地制宜的
三年级语文古诗三首下册【篇8】
【课堂作业新设计】
1.给下列加点的字选择正确的读音。(用标出)
融化(ronɡrou)燕子(yanyan)鸳(yuanyan)鸯(yanɡianɡ)
2.默写古诗《绝句》。
3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。
1.ronɡyanyuanyanɡ
2.默写《绝句》。
绝句
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
三年级语文古诗三首下册【篇9】
教学目标：
1、学习正字，理解由生字组成的词语。
2、学习古诗《独坐敬亭山》。
3、理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
教学重难点：
根据诗句想象描绘的美丽景象，体会作者表达的思想感情。
教具准备：
录音磁带、生字卡片
教学过程：
一启发谈话，导入新课
同学们想象一下，一个人面对巍峨的高山，会说些什么，可能想些什么，当时又是怎样的情景呢？今天，我们再学习李白写的一首诗《独坐敬亭山》。
二学习本课的生字、新词
1、读准字音。（出示生字卡片）
2、利用熟字和偏旁学习生字。
亭、旷
其他生字怎么记，请同学们说说记字方法。
三理解诗意
1、齐读课题。说一说大家的理解。
学生说。
教师讲：李白为什么要去敬亭山，他在敬亭山看到什么景象，我们一块儿读读课文。
2、齐读第一句，说一说你的理解。
学生说。
教师讲：说得不错。宣州是六朝以来江南名郡，风景优美，李白一生曾七游宣州。这首诗是李白在天宝十二年（公元753年）秋游宣州时写的。当时他正在各地漫游，生活很不安定，饱尝了人间辛酸，体会到世态炎凉，加深了对现实的不满。从第一句诗中看出他孤独、寂寞的情感。
3、齐读第二句，说一说从中体会到了什么。
学生说。
教师讲：这句描写诗人看不厌大山，表现他乐观、积极的人生态度，对大好河山的赞美和热爱。
4、这首诗表达了作者怎样的情感呢？请分组讨论讨论。
学生说。
教师讲：这首诗表现了诗人对现实的不满，因怀才不遇而产生的孤独和寂寞；同时也表现了他乐观、自信、热爱大自然的情感。
四背诵课文。（教师可用录音磁带做范读指导，在熟读的基础上去背诵）
五默写课文。（教师可提出具体要求，如：不写错别字，注意标点符号等）
六板书设计
《独坐敬亭山》
李白
众鸟尽
孤云闲观察
两不厌
只有
七作业设计
1、背诵课文，默写课文。
2、看一看哪列火车长？
同一个字连用两遍组成的字有：（）
同一个字连用三遍组成的字有：（）